唐人日报6月1日讯：近日，一位大学教师批评当前高校工程教育专业认证乱象，直指所谓“大学高中化”正在工程专业中集中爆发。文章称，在工程教育认证驱动下，大学教学正被行政化、表格化、应试化，一线教师不再专注课堂和学生，而是被迫陷入无休止的材料堆砌。​

并指出，中国工程教育认证协会名义上是非政府组织，但秘书处实际上设在教育部教育质量评价中心，相关人员既是行政体系中的官员，又成为认证体系核心成员。认证表面上是“自愿申请”，但对多数高校而言，若不参加或认证失败，将影响学科评价、资源分配和专业声誉，实际已变成一项强制性行政任务。​

文章批评，认证体系中大量规则来自从未真正站上一线讲台的人。他们设计出复杂的成果导向教育指标，要求课程目标量化、毕业要求矩阵化、支撑材料闭环化，看似科学严密，实则严重脱离真实课堂。真正承担教学工作的教师没有话语权，不教课的“专家”却成了评判者。​

更让教师痛苦的是，认证把高校变成“文件工厂”。教师要写报告、填表格、做总结、补材料，甚至反复修改逻辑和数据。大量时间被消耗在复制粘贴和材料包装上，而不是备课、批改作业、指导学生。许多材料堆积如山，连评估人员都未必看完，却成了学校通关的关键。​

投稿还指出，现场认证检查往往不真正关注学生学到了什么，而更看学校是否“配合”、接待是否到位、材料是否齐全。教学改革被放到次要位置，形式主义反而成了通行证。​

这名教师质问：当大学教师沦为表格填写者，当教学质量被简化为材料厚度，当服从取代学术判断，这还算真正的大学吗？高校不能继续被认证绑架，教育改革也不能变成一场耗尽教师时间和资源的行政表演。