脑洞开挂却翻车！高中生破译手机保管箱，换来警告处分

唐人日报12月23日讯：近日，深圳市高级中学创新高中发生一起校园事件，引发舆论关注。4名高中生受悬疑小说情节启发，利用粉笔灰这一简单手段，成功破译了班级手机保管箱的密码，并将密码告知其他同学，取走了存放在箱内的手机。事件曝光后，校方迅速作出处分决定：其中3名学生被给予严重警告处分，1名学生被给予警告处分，并在全年级范围内进行通报。

据悉，该班级的手机保管箱原用于统一管理学生手机，密码由教师设置。4名学生在观察中发现，常用按键位置残留的粉笔灰痕迹较为明显，由此推断出高频使用的数字组合，最终成功破解密码。整个过程并未使用任何工具或技术手段，而是依靠细致观察和逻辑推理完成。

事件传开后，校内外反应不一。校方认为，学生未经允许擅自破解密码并取走手机，已经构成违反校规的行为，且存在示范效应，必须严肃处理，以维护管理秩序和纪律权威。因此，处分不仅针对当事学生，也通过年级通报起到警示作用。

但在网络上，不少声音对处分力度提出质疑。有网友认为，这起事件更像一次“违规但并非恶意”的行为，学生并未破坏设施，也未谋取经济利益，手段本身体现的是观察力和逻辑思维能力，而非暴力或技术犯罪。“粉笔灰破密码”，在一些人看来，反而像是一堂现实版的推理课。

争议的焦点并不只在学生行为本身，还集中在学校管理方式上。有观点指出，手机集中保管本就是高压管理下的产物，密码长期不更换、痕迹明显，客观上留下漏洞。当漏洞被学生发现并利用，校方是否也应反思制度设计与风险预判，而非将责任完全压在学生身上。

也有支持校方的声音认为，无论方式多“聪明”，擅自破解和传播密码都破坏了规则，一旦纵容，可能导致更大范围的失控，处分是为了划清边界，而非否定学生能力。

目前，校方尚未对事件作出进一步说明。围绕这起处分风波，舆论呈现出明显分化：一边强调纪律与秩序，一边关注教育的尺度与方式。如何在规则约束与鼓励思考之间取得平衡，或许比“粉笔灰能不能破密码”本身，更值得被认真讨论。

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