校园变“告密场”？学校奖励学生相互举报，家长曝有人栽赃陷害还被默许

唐人日报12月16日讯：近日，南方周末一篇报道引发广泛关注。报道称，一些学校在日常管理中引入所谓“举报机制”，鼓励学生相互举报违规行为，并以积分、评优资格、物质奖励等方式作为激励；而被举报的学生，则面临扣分、通报批评甚至纪律处分。在部分学校，这一机制不仅被制度化运行，还被视为“提升管理效率”的手段。

然而，随着这一做法的扩散，争议也随之而来。

多名家长反映，在奖励导向的刺激下，学生之间的关系正在发生微妙变化。有家长称，个别学生为了获取积分或表彰，开始刻意放大同学的小问题，甚至出现捏造事实、栽赃他人的情况。而在一些案例中，即便被举报内容存在明显争议，相关做法仍被学校默许，甚至被视为“积极参与管理”。

在一所实行积分制管理的学校中，学生可通过举报同学的迟到、课堂纪律问题、作业完成情况等获得加分，这些积分直接与评优、班级排名挂钩。一名家长表示，孩子变得“越来越紧张”，担心一句玩笑、一次走神就可能被同学记录在案。“不是在学习，而是在互相提防。”

教育界人士指出，学校管理引入监督机制本身并非问题，但当监督被简化为举报，当规则被转化为奖励竞争，教育的初衷就可能发生偏移。在未建立完善核查与申诉机制的情况下，举报制度极易演变为学生之间的博弈工具，甚至助长功利主义和不诚信行为。

更令人担忧的是，这种机制可能对未成年人的价值观产生深远影响。有心理学专家指出，在成长阶段反复强化“举报—奖励”的逻辑，容易削弱同理心和信任感，使学生将规则理解为“可以利用的资源”，而非共同遵守的底线。

报道还提到，在部分学校，教师在执行过程中面临两难。一方面，举报制度减轻了管理负担；另一方面，一旦质疑举报的合理性，便可能被视为“纵容违规”。在压力之下，一些明显存在问题的举报也被“照单全收”，进一步放大了制度风险。

目前，相关做法尚未形成统一规范，多以校内管理名义存在，缺乏明确的边界和监督机制。多位家长呼吁，学校应尽快明确规则底线，避免将管理责任简单转嫁给学生，更不能以奖励机制鼓励彼此对立。

校园管理的目标，本应是引导学生建立规则意识、责任意识和合作精神，而不是制造对立和恐惧。当“举报”成为常态，真正被侵蚀的，或许不是纪律，而是校园最基本的信任基础。

——————————————————————————
唐人日报赞助商：

纽约华人律师事务所精办移民申请、婚姻绿卡、移民监狱上庭、刑事民事。

【Phone：929-789-1391、347-652-8966；地址：3915 Main Street，418，Flushing NY 11354 。周一到周五AM10:00-PM18:00 人不能成功从监狱出来，只收基本律师费用】